開(kāi)學(xué)在即，花式趕寒假作業(yè)的戲碼再次“上演”。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，做手抄報(bào)、打卡博物館等實(shí)踐類作業(yè)成為學(xué)生和家長(zhǎng)們“查漏補(bǔ)缺”的重點(diǎn)，有些家長(zhǎng)干脆代筆補(bǔ)作業(yè)。對(duì)于這種現(xiàn)象，中小學(xué)校校長(zhǎng)大多表示，匆忙趕工并無(wú)意義。一些學(xué)校也表示會(huì)適當(dāng)設(shè)定開(kāi)學(xué)適應(yīng)期，給學(xué)生留出緩交作業(yè)的時(shí)間。
原創(chuàng)手抄報(bào)難倒全家
最近一周，市民單女士的常態(tài)是——每天下班后“加班”畫畫，幫孩子完成原創(chuàng)手抄報(bào)。作為一名四年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，單女士發(fā)現(xiàn)，孩子寒假有至少五六份手抄報(bào)的作業(yè)?！袄蠋熞?，必須圖文并茂，還得是原創(chuàng)的?！?/p>
她舉例，有一項(xiàng)“讀懂二十四節(jié)氣”的作業(yè)，要介紹不同節(jié)氣的特點(diǎn)、習(xí)俗、詩(shī)句等。“小男孩畫畫功底堪憂，只能全家出創(chuàng)意，我上手畫圖，再讓兒子填空寫字。實(shí)踐作業(yè)簡(jiǎn)直是考驗(yàn)家長(zhǎng)?！?/p>
記者隨機(jī)采訪了十余名中小學(xué)生家長(zhǎng)，幾乎都在吐槽手抄報(bào)作業(yè)。嚴(yán)女士的女兒剛上小學(xué)，她說(shuō)：“學(xué)校留了5篇讀書報(bào)告，讓用手抄報(bào)的形式寫讀后感。孩子讀得很認(rèn)真，但畫手抄報(bào)還是有點(diǎn)困難，最后只能全家?guī)退s作業(yè)，她還是沒(méi)學(xué)會(huì)怎么做手抄報(bào)?！?/p>
逛博物館只為找答案
不少學(xué)校布置了逛博物館的實(shí)踐作業(yè)。記者走訪了近10家博物館，只見(jiàn)拿著課本到展廳里找答案的學(xué)生隨處可見(jiàn)。在首都博物館，一位上初一的男生拿著手機(jī)，對(duì)準(zhǔn)說(shuō)明牌一通猛拍，卻幾乎不抬頭仔細(xì)看文物?！皩W(xué)校要求寒假至少看5個(gè)展覽，記下重點(diǎn)文物的信息。我和兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)的，他倆在另外的展廳，我們一人負(fù)責(zé)一部分，速戰(zhàn)速?zèng)Q?！?/p>
多位家長(zhǎng)也表示，有時(shí)孩子只是為了完成作業(yè)走進(jìn)博物館，逛展時(shí)走馬觀花，很多知識(shí)過(guò)眼不過(guò)腦，壓根沒(méi)記住。
也有一些家長(zhǎng)做足了功課，希望帶著孩子在博物館有所收獲?！按汗?jié)假期，我們一家特意選擇去河南玩，看重的就是那里博物館資源多，方便孩子完成實(shí)踐作業(yè)?！蔽迥昙?jí)學(xué)生家長(zhǎng)常先生表示，盡管博物館之旅讓孩子收獲滿滿，復(fù)雜的作業(yè)卻給孩子帶來(lái)了負(fù)面情緒?！盀橥瓿勺鳂I(yè)，孩子得修照片、剪視頻，還要準(zhǔn)備演講，已經(jīng)對(duì)博物館有了‘抵觸’情緒?！?/p>
學(xué)校將設(shè)作業(yè)緩交期
針對(duì)這種花式趕實(shí)踐作業(yè)的情況，北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新認(rèn)為，匆忙趕作業(yè)讓實(shí)踐作業(yè)本身失去了教育意義。
“雙減”政策落地后，很多學(xué)校不再留死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)的單科作業(yè)，而是花心思設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)。“設(shè)計(jì)這些作業(yè)的初衷，是為了培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。”他表示，這些作業(yè)意在鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持適當(dāng)鍛煉、開(kāi)展綠色閱讀、參加實(shí)踐活動(dòng)。“無(wú)論是放任孩子開(kāi)學(xué)前突擊完成作業(yè)，還是家長(zhǎng)幫孩子寫作業(yè)，這種教育方式都不正確。”
一些學(xué)校則表示，不鼓勵(lì)學(xué)生為了趕工而“糊弄”，會(huì)留出緩交作業(yè)期，鼓勵(lì)學(xué)生真動(dòng)腦、真動(dòng)手。李明新說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子制定可行的假期生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，對(duì)于實(shí)在完不成作業(yè)的學(xué)生，學(xué)校也可以設(shè)置一定的“緩沖期”，“學(xué)生實(shí)事求是地說(shuō)明原因，老師會(huì)允許緩交，或者做出更妥當(dāng)?shù)奶幚??！保ɡ铎鳜帲?/p>
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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