上學帶好小記事本，老師少留線上作業(yè)……新學期開始，北京部分中小學重提“用筆溝通”，市教委也建議教師、家長，敦促孩子每日減少電子產(chǎn)品使用時間。倡議一出，點贊頻頻。
一個小建議引發(fā)廣泛共鳴，正因其直擊當下一大問題：教學電子化。遠程授課、線上教學備受追捧，視頻打卡、APP做題司空見慣。家長和老師的溝通，也基本是通過微信群?？v觀如今中小學生的學習過程，滿目皆是電子屏。即便需要紙質(zhì)作業(yè)，也得家長先從線上群里下載打印。有家長無奈慨嘆：文房四寶已從“筆墨紙硯”變成了“平板、電腦、手機、打印機”。
互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息化教學確實是潮流。它豐富了現(xiàn)代教學的樣式，拉近了空間距離、縮小了地域差異，標準化和便利化程度大大提高。但過度的電子化，也產(chǎn)生了明顯的負面效應，首當其沖就是視力傷害。如今我國兒童青少年總體近視率過半，與過早過多接觸電子產(chǎn)品直接相關(guān)。而更深遠的危害在于，“網(wǎng)來網(wǎng)去”缺失了提筆寫字、圈畫重點、翻書閱讀等線下體驗。過來人都知道，這種過程感參與感看似普通，但對于學生培養(yǎng)自主學習習慣和建立縝密思維方式大有裨益。此外中國素有“字如其人”“見字如面”之說，筆墨間的交流蘊含著更細膩的感情，那種文化感知、情感碰撞遠非幾個單純的字節(jié)所能傳遞。
電子化教學弊端集中出現(xiàn)，促人抓緊反思。線上教學時長多少為宜，線下作業(yè)什么形式合理，不同年齡段的孩子是否有不同的方案，這些都需要全面評估。這并非開倒車，而恰恰是實事求是的表現(xiàn)。要知道，無論跨入哪個時代，應用什么技術(shù)，教育的終極目標都是幫助孩子們的身心更好地發(fā)育成長。大家高度認同讓學生更多使用紙和筆，正是希望能將某些已經(jīng)走偏的做法“拽”回來。在筆墨書香中，引導孩子懂得什么是踏實、什么是傳承，細細體會書寫之樂、文字之美。
桌前端坐，描紅習字，朗朗讀書——這是中國人開蒙的初體驗?；貧w好的傳統(tǒng)，讓靜心書寫研讀成為新一代的好習慣，這些“網(wǎng)絡原住民”的未來會更精彩。（據(jù)人民網(wǎng)）
（責任編輯：蔡文斌）
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